Chez les enfants porteurs d’implants cochléaires (IC), une implantation précoce entraîne généralement un discours hautement intelligible. Cependant, pour certains enfants, l’acquisition d’un bon niveau d’intelligibilité de la parole demeure problématique.
Les études sur la production de la parole chez les utilisateurs de IC ont principalement été basées sur un jugement perceptuel et des mesures acoustiques. Les mesures articulatoires, telles que celles recueillies à l’aide d’ultrasons, permettent d’évaluer plus précisément ce qui rend les utilisateurs de IC plus intelligibles. Cette étude étudie la production de la parole et l’intelligibilité chez les enfants porteurs d’un IC en utilisant des mesures acoustiques et articulatoires. Dix enfants porteurs d’un implant unilatéral ou bilatéral et 13 enfants ayant une audition normale ont participé à l’étude. Les participants devaient répéter cinq voyelles anglaises (/a/, /e/, /i/, /o/, /u/) et ce, avec et sans rétroaction auditive. Un ultrason a été utilisé pour capturer les positions de la langue et les signaux acoustiques ont été enregistrés simultanément.
Les résultats ont montré que, malgré des résultats acoustiques plutôt similaires, les deux groupes de locuteurs utilisaient différemment la langue pour mettre en évidence les contrastes vocaux. En effet, pour tous les participants, la position de la langue était plus basse dans la condition de rétroaction auditive OFF que dans la condition avec rétroaction auditive. L’ampleur de cette différence était plus grande pour les utilisateurs de IC que pour leurs pairs entendants. Cette différence a entraîné une diminution des scores d’intelligibilité pour les utilisateurs de IC. Cette étude montre la limitation des mesures acoustiques seules et démontre comment l’utilisation des mesures articulatoires peut expliquer les habiletés d’intelligibilité.
En outre, nos résultats montrent que lorsque l’implantation cochléaire se produit au début de la vie et que la rétroaction auditive est présente, l’intelligibilité des utilisateurs de IC est comparable à celle de leurs pairs entendants.
In child cochlear implant (CI) users, early implantation generally results in highly intelligible speech. However, for some children developing a high level of speech intelligibility may be problematic. Studies of speech production in CI users have principally been based on perceptual judgment and acoustic measures. Articulatory measures, such as those collected using ultrasound provide the opportunity to more precisely evaluate what makes child CI users more intelligible. This study investigates speech production and intelligibility in children with CI using acoustic and articulatory measures. Ten children with unilateral or bilateral CIs and 13 children with normal hearing (NH) participated in the study. Participants repeated five English vowels (/a/, /e/, /i/, /o/, /u/) with and without auditory feedback. Ul- trasound was used to capture tongue positions and acoustic signals were recorded simultaneously. The results showed that, despite quite similar acoustic results, the two speaker groups made different use of the tongue to implement vowel contrasts. Indeed, the tongue position was lower in the feedback OFF condition than the feedback ON condition for all participants, but the magnitude of this difference was larger for CI users than for their NH peers. This difference led to diminished intelligibility scores for CI users. This study shows the limitation of acoustic measurements alone and demonstrates how the use of articulatory measurements can explain intelligibility patterns. Moreover, our results show that when cochlear implantation occurs early in life and auditory feedback is available, CI users’ intelligibility is comparable to that of their NH peers.
Christine Turgeon ab, Pamela Trudeau-Fisette ab, Elizabeth Fitzpatrick cd, Lucie Menard ab
International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology
101 (2017)
a Department of Linguistics, Universite du Quebec a Montreal, Montreal, QC, Canada
b Center for Research on Brain, Language, and Music, Montreal, QC, Canada
c Children’s Hospital of Eastern Ontario Research Institute, Ottawa, ON, Canada
d Faculty of Health Sciences, University of Ottawa, Ottawa, ON, Canada