Services d'orthophonie
Prévention, évaluation et réadaptation des troubles de la communication, des troubles du langage oral et écrit, des troubles de l’articulation de la parole, des troubles de la voix, des troubles de la fluidité de la parole (bégaiement) et de la déglutition chez les personnes de tous âges, dans le but d’accompagner celles-ci et leurs proches.
Nos orthophonistes déterminent les difficultés langagières et de communication vécues dans la modalité orale, non-orale et écrite afin d’ensuite proposer des mesures d’adaptation et d’intervention pertinentes et personnalisées. Ils visent des interventions spécifiques visant à rétablir ou améliorer la communication.
SAVIEZ-VOUS QUE
Les services avec l’orthophoniste ne nécessitent aucune requête médicale ?
Les frais de consultation peuvent être couverts par les assurances privées. Les frais peuvent être présentés à titre de services de santé sur le rapport d’impôts du particulier (le parent pour un enfant) de l’année en cours.
Nos expertises en orthophonie
- Évaluation des habiletés communicationnelles orales et non-orales, du langage oral, du langage oral et écrit, de la voix de la fluidité de la parole (bégaiement), de l’articulation (sigmatisme, dyspraxie verbale), des habiletés logico-mathématiques, ou de la déglutition
- Recommandations et conseils orthophoniques à l’égard des problématiques relevées lors de l’évaluation.
- Rééducation, réadaptation et intervention compensatoire en orthophonie en lien avec les besoins identifiés suivant l’évaluation orthophonique.
Les syndromes
Nos services en orthophonie s’avèrent pertinents pour les enfants, les adolescents, les adultes et les personnes âgées qui présentent (ou chez qui l’on soupçonne) les besoins, les atteintes, ou les troubles suivants (liste non exhaustive) :
- Évaluation afin de documenter la performance et les habiletés sous-jacentes au développement langagier et au développement de la parole : le vocabulaire, les phrases, la compréhension des consignes, la production des sons de la parole, entre autres.
- Améliorer le développement des habiletés langagières et les habiletés communicationnelles
- Recommander, mettre en pratique, démontrer et proposer des activités de réinvestissement ciblant le développement du langage et le développement de la parole
- Proposer un plan d’intervention pouvant être mis en place dans le milieu de garde, dans le milieu scolaire, ou dans le milieu de travail, ainsi que dans la vie de tous les jours
- Évaluation afin de documenter la performance et les habiletés sous-jacentes au développement langagier et à l’apprentissage du langage écrit : le vocabulaire, les phrases, la compréhension des consignes, la production des sons de la parole, le décodage en lecture, la conscience phonologique, la lecture globale, la compréhension en lecture, l’orthographe, entre autres.
- Améliorer le développement des habiletés langagières, les habiletés communicationnelles et l’apprentissage du langage écrit
- Recommander, mettre en pratique, démontrer et proposer des activités de réinvestissement ciblant le développement du langage et l’apprentissage de la lecture et de l’écriture
- Proposer un plan d’intervention pouvant être mis en place dans le milieu scolaire, dans le milieu académique, ou dans le milieu de travail, ainsi que réinvesti à la maison par la famille ou par la personne elle-même
- Proposer et familiariser l’élève aux outils d’aide à la lecture et à l’écriture (Antidote, WordQ, Lexibar, Medialexie, Inspiration, entre autres)
- Évaluation afin de documenter la qualité vocale et identification des habitudes de vie risquées pour la voix chez l’individu
- Améliorer et/ou rétablir la qualité vocale
- Recommander, mettre en pratique, démontrer et proposer des activités de réinvestissement ciblant le rétablissement et le maintien de la qualité vocale
- Proposer un plan d’intervention pouvant être mis en place dans la vie de tous les jours
- Évaluation afin de documenter la fluidité de la parole et le bégaiement
- Améliorer la fluidité de la parole selon l’évaluation vocale menée
- Recommander, mettre en pratique, démontrer et proposer des activités de réinvestissement ciblant le rétablissement et le maintien de la fluidité de la parole
- Proposer un plan d’intervention pouvant être mis en place dans la vie de tous les jours
- Évaluation afin de documenter l’intelligibilité de la parole et la production des sons de la parole dans divers contextes communicationnels
- Améliorer le développement de l’intelligibilité de la parole et améliorer la production des sons de la parole
- Recommander, mettre en pratique, démontrer et proposer des activités de réinvestissement ciblant l’amélioration de l’intelligibilité de la parole
- Proposer un plan d’intervention pouvant être mis en place dans la vie de tous les jours
- Évaluation afin de documenter l’anatomie et la physiologie de la déglutition (phase orale)
- Montrer le patron moteur de la déglutition adéquat
- Recommander, mettre en pratique, démontrer et proposer des activités de réinvestissement ciblant le rétablissement et le maintien d’un patron moteur de la déglutition adéquat
- Proposer un plan d’intervention pouvant être mis en place dans la vie de tous les jours
- Évaluation afin de documenter l’accent actuel dans la langue parlée
- Améliorer l’accent produit lors des communications
- Recommander, mettre en pratique, démontrer et proposer des activités de réinvestissement ciblant l’établissement et le maintien d’un accent correspondant aux attentes du client
- Proposer un plan d’intervention pouvant être mis en place dans la vie de tous les jours
- Évaluation afin de documenter la qualité vocale chez l’individu
- Établissement d’une qualité vocale adéquate ou suffisante
- Établissement de moyens compensatoires supportant la perception de féminisation de la voix
- Recommander, mettre en pratique, démontrer et proposer des activités de réinvestissement ciblant l’établissement et le maintien d’une qualité vocale ciblée
- Proposer un plan d’intervention pouvant être mis en place dans la vie de tous les jours
- Trouble développemental du langage (anciennement dysphasie, trouble primaire du langage trouble spécifique du langage)
- Trouble de développement des sons de la parole
- Trouble du spectre de l’autisme (TSA)
- Trouble de la communication sociale
- Trouble spécifique d’apprentissage de la lecture et de l’écriture (Trouble du langage écrit, Dyslexie, Dysorthographie)
- Dyspraxie verbale
- Trouble d’articulation de la parole
- Déglutition atypique
- Trouble de la fluidité de la parole (bégaiement, bredouillement)
- Trouble vocal (dysphonie, trouble de la voix)
- Aphasie
APPROCHE MULTIDISCIPLINAIRE
Dans certains cas, l’orthophoniste est appelé à collaborer avec d’autres professionnels, tels que le psychologue, le neuropsychologue, l’ergothérapeute, le psychoéducateur ou l’audiologiste.
Cette intervention multidisciplinaire vise certaines situations spécifiques (notamment) :
Certains enfants ayant des difficultés en écriture peuvent bénéficier des services en orthophonie et en ergothérapie. L’orthophoniste va identifier les problématiques sur le plan de la lecture et de l’écriture. De son côté, l’ergothérapeute va se concentrer principalement sur l’aspect moteur lors de l’écriture. Par exemple, il regarde la prise du crayon, la posture, la dextérité, la pression exercée sur le crayon, l’organisation sur la feuille, l’endurance à l’écriture, etc.
Lors d’un questionnement de dyspraxie motrice et verbale chez l’enfant, deux professionnels sont interpellés soit : l’ergothérapeute et l’orthophoniste. L’ergothérapeute évaluera principalement la motricité fine et globale de l’enfant afin de poser ou d’infirmer une hypothèse de dyspraxie motrice (aussi appelé trouble d’acquisition de la coordination).
Par la suite, des recommandations seront transmises afin de favoriser le fonctionnement de l’enfant dans ses activités quotidiennes. Quant à lui, l’orthophoniste va identifier les habiletés langagières dont la production des sons de la parole, la formulation des phrases et les habiletés de communication.
Plusieurs professionnels tels que psychoéducateur/éducateur spécialisé, peuvent être appelés à travailler auprès de votre enfant s’il présente un retard de développement
Le psychoéducateur/L’éducateur spécialisé identifiera et approfondir les habiletés langagières et les habiletés de communication de votre enfant.
L’ergothérapeute va évaluer la motricité fine, la motricité globale (ex : équilibre, coordination, tonus musculaire, etc.), le niveau d’autonomie dans les activités quotidiennes (ex : habillage, alimentation, propreté, etc.), le stade de jeu de l’enfant.
La psychoéducatrice identifiera et travaillera au niveau des difficultés comportementales.
Lorsque l’enfant présente des difficultés d’apprentissage, les sources et les causes explicatives peuvent être diverses. Il peut arriver que l’orthophoniste recommande une évaluation complémentaire en neuropsychologie. Il peut aussi arriver que le neuropsychologue recommande une évaluation orthophonique.
Dans les deux cas, il s’agit d’approfondir certaines causes explicatives. Dans le premier cas, le neuropsychologue va approfondir l’impact des habiletés cognitives sur les apprentissages. Dans le second cas, l’orthophoniste va évaluer l’impact des habiletés langagières sur les apprentissages. Les recommandations professionnelles conjointes deviennent dans ce cas complètes et étoffées.
La clinique d’évaluation des troubles du spectre de l’autisme (tsa, autisme, asperger, ted) est sous la coordination du neuropsychologue. Utilisation de l’outil diagnostic spécifique ADOS-2 auquel peut se rajouter l’évaluation du profil cognitif (par exemple, si un trouble du déficit de l’attention ou une déficience intellectuelle est aussi suspectée).
L’orthophoniste peut être amené/e à approfondir soit le langage oral et écrit, soit les habiletés de communication, ou la parole chez un enfant chez qui un trouble du spectre de l’autisme est suspecté. L’orthophoniste va évaluer les besoins dans le but de proposer des moyens d’intervention appropriés à ceux-ci.
Il s’avère essentiel de valider l’acuité auditive chez l’enfant présentant des difficultés langagières et/ou des difficultés sur le plan des sons de la parole afin de s’assurer que les déficits ne sont pas de nature perceptive.
Notre équipe d’orthophoniste est prête à répondre à vos besoins dans nos cliniques ou à domicile.
Note : le genre masculin est utilisé dans le seul but d’alléger le texte