Suite à la réception du premier bulletin, une rencontre de plan d’intervention a été planifiée ? Vous vous demandez comment vous y préparer ?
En ce début de deuxième étape, l’enseignant(e) vous a convoqué à une rencontre pour le plan d’intervention. La clé du succès est de conserver un dialogue ouvert avec l’équipe-école. Suite à la lecture de ce billet de blogue, nous vous invitons à relire les blogues précédents concernant le premier bulletin. (Aller au-delà du bulletin ; Les défis académiques ; Les défis comportementaux et émotionnels). Ces billets de blogues vous fourniront des pistes de préparation en lien avec le plan d’intervention.
La rencontre de concertation ? Le plan d’intervention adapté ?
L’enseignant(e) et la direction de l’école pourraient vous proposer une rencontre de concertation. Vous vous demandez comment vous préparer pour assurer le meilleur support face aux défis scolaires vécus par votre enfant. Cette rencontre viserait à discuter, puis à rédiger un plan d’intervention adapté à ses besoins. Effectivement, il sera question d’identifier les moyens, les adaptations et les services disponibles pour votre enfant. Ainsi, il pourrait obtenir du soutien des professionnels de son école. (orthopédagogue, orthophoniste, éducateur spécialisé, psychoéducateur, psychologue, etc.).
Votre présence à une telle rencontre est importante, car vous connaissez votre enfant mieux que quiconque ! Ainsi, à titre d’expert de votre enfant, vous contribuerez à ajuster les interventions aux particularités, forces et défis de celui-ci. Aussi, vous assurerez la poursuite de différents objectifs pédagogiques à la maison. En tant que représentant de ses droits, vous êtes les acteurs principaux dans le succès de ce plan d’intervention. En somme, il est essentiel de bien comprendre les rouages et l’application du plan d’intervention.
Finalement, au-delà des défis académiques, comportementaux et émotionnels vécus à l’école, souvenez-vous que votre enfant est en apprentissage. Il essaiera, vivra des défis et se trompera peut-être parfois, mais, après tout… n’est-ce pas la meilleure façon d’apprendre ?
Vous avez aimé cette série de billets de blogue portant sur le premier bulletin ? Vous aimeriez nous proposer des sujets ou il vous reste des questions ? Faites-nous part de celles-ci, il nous fera plaisir de vous proposer d’autres pistes de solution et de réflexion.
Par Laura Giguère, psychoéducatrice